综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。其中,道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定,凡符合基本标准者,可评为合格;学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等第分A、B、C、D四级。
"综合素质评价"指的是在每个学期的期末或每个学年的期末,全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。综合素质评价来自于2006年教育部对全国的初中毕业与高中招生制度的改革,测评展现了素质教育的实质。
在一些地区,将每位学生在小学六年和初中三年级(九年级)或高三的最后一次综合素质评价计入中考成绩、高考成绩和学生档案,作为高中录取和大学录取的 参考或录取数据。但一般在大学不进行此项测评。
1、小学生综合评价老师寄语从品德素质评价入手,从学生的性格和个性出发进行评价;
2、从心理素质评价入手,总结学生学业是否进步,上课是否认真听讲入手;
3、从智能素质评价入手:从学生的潜在能力入手进行评价。
1、在进行综合素质评价时,老师会给学生们分发测评表,首先学生需要给自己打分,然后撰写自我评价和学期总结。随后,全班同学会依次上台朗读自我评价,朗读完毕后,台下的同学们会开始给被测评同学提意见或给五个维度打分。
2、班干部或班主任会记录全班同学的打分,最终数据结果是全班同学评分的平均数。
3、学生去请班主任或代课老师为自己撰写学期评价,此评价将计入中考档案和学生档案,作为中考和升学的辅助参考数据。
4、最终结果的构成来自于百分之五十的同学互评和百分之五十的师评。
解释:综合素质评价指在每个学期的期末或每个学年的期末,全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。
1、从学习的情况出发,综合自己的学习成绩对整个学年进行总结评定;
2、从思想道德品质修养的提高和素质的鉴定出发,对自己的学习态度和生活变现进行评价;
3、从整个学年里,自己参加的学习活动出发,在德智体美劳全面对自己进行评价总结。
综合素质评价心理素质展示可以从正能量、积极、乐观向上、心态平稳等方面来写。
心理素质水平的高低应该从以下方面进行衡量:性格品质的优劣、认知潜能的大小、心理适应能力的强弱、内在动力的大小及指向。对内体现为心理健康状况的好坏,对外影响行为表现的优劣。
良好的个性:自知、自信、自强、自律、乐观、开朗、坚强、冷静、善良、合群、热情、敬业、负责、认真、勤奋等。
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